Sofware propietario

Libro virtual sobre Sofware propietario utilizando la herramienta Calameo: La misma, ofrece la posibilidad de crear, alojar y compartir publicaciones interactivas. Admite y convierte una gran variedad de tipos de archivos -PDF, Word, Powerpoint, OpenOffice, etc, en un documento que se puede leer pasando las páginas como en un libro. Requiere registrarse y el registro es gratuito http://es.calameo.com/

Uso de marcadores web con Diigo

¿Qué es Diggo?:

Diigo es un sistema de gestión de información personal basado en el concepto "nube” que incluye marcadores web, bloc de notas post-it, archivo de imágenes y documentos, así como selección de textos destacados.
El nombre se deriva del inglés "Digest of Internet Information, Groups and Other stuff".
Diigo ha desarrollado aplicaciones para dispositivos móviles. También se puede instalar como barra de herramientas en navegadores como Internet Explorer, Firefox, Google Chorme

Video tutorial sobre Diigo:  http://youtu.be/I6WPBlIaOTs

Proyecto educativo y proyecto de laptops

 

LA OLPC Y EL PLAN CEIBAL:

¿Qué es la OLPC?

El proyecto One Laptop Per Child (OLPC) que significa en español: “una computadora por niño”. Fue presentado por Nicholas Negroponte en el foro mundial de Davos en el año 2005.

Este proyecto tiene como objetivo desarrollar y producir laptops de bajo costo y entregarlas a cada niño escolar de los países de menores recursos. Tienen la colaboración económica de sectores informáticos como Google, News Corp y Brightstar.

¿Qué es el plan Ceibal?

Dentro del proyecto internacional de la OLPC, se inserta en nuestro país el plan Ceibal.

Su nombre: Ceibal, significa “Conectividad Educativa de la información Básica para el Aprendizaje en Línea”, y representa además la flor nacional del país.

En diciembre del 2006, el presidente Tabaré Vázquez anunció que se pondría en marcha el plan Ceibal, con este plan, cada alumno y maestro del país recibirán una computadora portátil.

A partir de la ley 18640 aprobada el 8 de enero de 2010, surge la creación del centro Ceibal para el apoyo de la educación de la niñez y la adolescencia.

El plan ceibal es desarrollado conjuntamente con el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU).

Esta iniciativa se inscribe en el Programa de Equidad para el Acceso a la Información Digital (PEAID) que a nivel internacional está incluido en la organización OLPC.

El trabajo de la OLPC dio origen a las XO, computadoras portátiles que desde 2007 se entregan a los niños de varios países del mundo. Son de bajo costo y software libre, y resistentes al trabajo de los pequeños.

Objetivos del plan Ceibal:

El plan Ceibal busca promover la inclusión digital con el fin de disminuir la brecha digital respecto a otros países, de manera de posibilitar una mayor y mejor acceso a la educación y la cultura.

Los principios que persigue son la equidad, igualdad de oportunidades para todos los niños y jóvenes, democratización del conocimiento y también de que ellos puedan por sí mismos aprender a utilizar una tecnología moderna.

PROYECTO EDUCATIVO Y PROYECTO DE LAPTOPS:

El plan ceibal busca promover la inclusión digital con el fin de disminuir la brecha digital de manera que posibilite mejor y mayor acceso a la cultura.

La sola inclusión de las tecnologías en las escuelas no asegura el cumplimiento de estos objetivos. Debe acompañarse de una propuesta educativa acorde a los nuevos requerimientos tanto para alumnos como para docentes.

En relación a esto, reflexionamos sobre el artículo de Síntesis educativa: “Una forma de imperialismo”, el cual expone la entrevista realizada al profesor Langdon Winner, quien es teórico sobre temas políticos y culturales en temas del cambio tecnológico.

El profesor Langdon Winner establece que si bien este tipo de modelo educativo “una computadora por niño” puede ser un modelo innovador, es un  modelo que ya desde hace tiempo ha fracasado. El modelo según este teórico lleva a que los agentes de la educación convencidos de que se está aproximando una “revolución tecnológica” deban comprar máquinas para no quedarse atrás de estas innovaciones.

Langdon Winner, indica que la OLPC reproduce esta fórmula, donde la tecnología educativa es promovida por un mercado lucrativo y no porque esto tenga un valor auténtico en la enseñanza o el aprendizaje.

Es así que en relación con el imperialismo que Winner plantea que los promotores de la OLPC responden, no en materia de educación sino en materia comercial.

Para este teórico,  el modelo que se toma por la OLPC en los diferentes países provoca una “saturación digital” que no responde a un único punto necesario para contribuir en el aprendizaje, ya que las computadoras son apenas una variedad de herramienta y no la única para los métodos aplicados a la enseñanza.

Según Winner, uno de los principales problemas es que las computadoras son una fuerte distracción y pueden favorecer a que los niños la sustituyan por leer o pensar y también argumenta que uno de los objetivos ocultos es devaluar el trabajo y la inteligencia de los docentes, ya que según los promotores de la OLPC, por medio de las computadoras los niños pueden aprender cualquier cosa por sí mismos.

Mi valoración, parcial y personal quiero vincularla con lo que más arriba se trató como título.

La valoración del Plan Ceibal en nuestro país, sin duda denota muchos aspectos positivos, por ejemplo que los hogares de menores recursos pudieron acceder a estas tecnologías, cuando antes del plan el 80% de los hogares no tenía PC. Favoreció también a la asistencia de la escuela .Todos los niños sin importar los sectores económicos aprendieron a usar las XO.

Los aspectos positivos refieren sobre todo a la masificación de esta tecnología para niños de todos los niveles socioeconómicos. Pero no se ve claramente los aspectos que refieren al mejor aprendizaje. De ahí también tomamos la crítica desde la perspectiva que marca la “evaluación del plan”, referida a que la familia no ha logrado en forma general apropiarse de las XO como herramienta. Sin duda, el aspecto familiar es importante pero creo que está siendo referido sobre todo a la masificación del acceso a las tecnologías y no lo más importante que es los resultados o formas de enriquecer el aprendizaje de los niños.

Resulta muy novedoso como herramienta poder trabajar con la XO, pero también tenemos que ver a la computadora como eso mismo, una herramienta y no la única llave que abra las puertas del aprendizaje. Creo que problema está en el desfasaje existente de la aplicación del plan con la capacitación docente.

Si bien no estoy de acuerdo con la crítica que realiza Winner sobre la desvaloración del trabajo docente, llama la atención en la “evaluación del plan”, en cuanto al aprendizaje con las XO, la mayoría de los niños aprende con otros niños o solo y por último por el aprendizaje con el docente.

Un aspecto que me parece mencionar y con relación a lo que plantea Winner, es que en muchísimos casos la XO funciona mucho más como herramienta para diversión que como herramienta educativa. Visto desde la “evaluación del plan” la mayoría de las actividades que hacen los niños con las computadoras son jugar, dibujar, tomar fotos, escuchar música, escribir y no todos los niños buscan material para la escuela. Lograr un equilibrio entre la utilización de la herramienta para acompañar los procesos del aprendizaje, puede ser un desafío. Visto sobre todo desde la enseñanza secundaria.

Relacionado con la crítica de Winner, la inserción de estas tecnologías en el aula en muchos casos responde más a un tema comercial que educativo. El plan Ceibal propone la inclusión digital, para que de alguna manera en el futuro, todos los niños que no habían tenido oportunidades de tener computadora, cuenten con el conocimiento y la utilización de la misma desde la escuela. Y que tampoco esto no sea un impedimento para el futuro desarrollo, en el marco estudiantil o profesional.  La carencia fundamental del plan por ahora puede verse reflejada en la falta de implementación de políticas que articulen las capacidades generadas en los niños y adolescentes con oportunidades de formación y posterior inserción laboral.
Esto último planteado como “desafíos pendientes”, a mi forma de ver solo pone de manifiesto una de las posibilidades que a largo plazo favorecerá el plan. Pero no pone acento en el aspecto presente, en qué herramientas y recursos contribuirían mejor en su capacidad de aprendizaje.

Si miramos al plan en tanto proyecto educativo y proyecto de laptops, vemos que estos dos aspectos no se dan conjuntamente sino que lo tecnológico se pone por encima de lo educativo. Se tiende más a valorar la masificación digital que los aspectos positivos que puedan resultar en el ámbito educación de la utilización de clase de las XO.

Ver más información en: 

http://sintesis-educativa.com.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=153:una-forma-de-imperialismo&catid=29:modelo-1-1&Itemid=31

 http://www.ceibal.org.uy/

Expresar con imágenes: utilizando Dvolver Movimaker

A continuación un ejemplo de video, utilizando la herramienta Dvolver Movimaker. 

De las páginas sugeridas para crear ya sea una historieta o un video, ésta me pareció la más divertida y fácil de utilizar. 

Simplemente debemos ingresar y seguir los pasos en la página:

 http://www.dvolver.com/moviemaker/make.html 

Reflexiones para el pimer parcial

Creo que el mayor logro que obtuve en lo que va del curso fue un descubrimiento y redescubrimiento de muchas cosas útiles que nos ofrece la informática. No sólo el mail, facebook, y alguna que otra consulta a la información en google, que hasta este año solamente utilizaba.

Hay herramientas mucho más enriquecedoras e innovadoras para los alumnos y pueden volcarse en una clase. Como el hecho de marcar tareas mediante un blog, en vez de un mail, usuar una presentación como prezi en vez de un power point, ya que nunca había utilizado un blog ni conocía este tipo de presentaciones. 

Informática también ha representado para mí un desafío, en muchos casos frustrante, un ida y vuelta, un empezar de cero, porque me ha costado mucho también poder adaptarme al manejo de las herramientas y de poder aplicarlas en clase. De todas formas el hecho de irme “amigando” con ella hace que también me sorprenda, ya que ahora la aplico con mayor frecuencia y puedo de a poco sortear las dificultades, que son mucho menos que al comienzo del año.

La valoración de este curso está en no sólo conocer, sino también poder emplear la informática como herramienta, recurso didáctico a la hora de dar una clase y de que a su vez pueda resultar no sólo más llamativo sino también más educativo para mis alumnos. Esto también es un desafío para futuro.

Amiguémonos con la informática: imagen

 
(Página web de la imágen: vidadigitalradio.com)

                            Video gracioso de los Simpson sobre mal uso de las Tics

Licencias en Creative Commons con la aplicación Prezi

Prezi es un software de presentación basado en la nube que se abre un nuevo mundo entre las pizarras y las diapositivas. El lienzo con zoom hace que sea divertido para explorar las ideas y las conexiones entre ellos. El resultado: es visualmente más creativo y didáctico que un una presentación power point por ejemplo. Aquí un ejemplo de la aplicación prezi

LICENCIAS EN CREATIVE COMMONS on Prezi

Licencias Creative Commons

Creative Commons (CC):

En español puede ser traducido como “Bienes comunes creativos” o “Licencia de bienes comunes creativos”.

¿Qué son?

Las CC identifican a las obras que se adscriben a las licencias Creative Commons.

Son un conjunto de licencias estandarizadas de propiedad intelectual disponibles gratuitamente en la web.

Permiten conservar la propiedad intelectual de la obra, a la vez de concederle permiso para que se use de ciertas maneras y bajo ciertas condiciones.

De esta forma se puede emplear la red para usar obras que se puedan compartir y modificar libremente y también invitar  a otros para que las compartan y transformen. Sobre todo, para poder ser creativo, no sólo con lo que uno crea sino también en cómo lo distribuye, ya que se busca colaborar y compartir la autoría de alguien que no se conoce.

Las CC no permiten competir con el Copyright, sino complementarlo.

Ofrecer un trabajo bajo una licencia de Creative Commons no significa entregar el Copyright, sino poner a disposición algo de esos derechos y solamente bajo ciertas condiciones.

C: Todos los derechos reservados.

CC: Algunos derechos reservados.

Esta serie de licencias cuenta una con diferentes configuraciones, que permite a los autores poder decidir la manera en la que su obra va a circular en internet, entregando libertad para citar, reproducir, crear obras derivadas y ofrecerla públicamente, bajo ciertas restricciones.

Las condiciones o configuraciones que podemos optar son las siguientes (Tomando en cuenta que de estas licencias se pueden establecer 11 combinaciones posibles):

-Atribución: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar el trabajo patentado y todos los derivados del mismo. Pero dando siempre testimonio de la autoría del mismo.

-No comercial: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar el trabajo patentado y todos los derivados del mismo, pero únicamente con propósitos no comerciales.

-No derivación del trabajo: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar solo copias literales del trabajo patentado, no estando autorizado ningún tercero a realizar trabajos derivados del mismo.

-Igualmente compartido: Esta licencia permite a otros realizar trabajos derivados pero únicamente bajo una licencia idéntica. Este tipo de licencia, únicamente aplica a obras derivadas.